书单推荐｜《爱从看见孩子开始：解读儿童16种心理类型，激发潜能》

孩子自发探索开始于1岁到1岁半。在这个阶段，孩子行走得越来越稳，语言表达越来越清晰与丰富，对外在的世界充满了好奇。而针对1岁到3岁的宝宝，爸爸妈妈可以多创造一些机会让孩子去探索、去体验，并在孩子活动体验的过程中观察孩子的表现。

在这个年龄阶段，家长可以给予孩子足够的信息刺激，如果孩子真的具有某方面的天赋，当孩子成长到某个年龄阶段时，这些优势就会凸显出来。

孩子在玩耍和活动体验中，或者在家庭的日常生活中获取信息的刺激。这些活动包括带着孩子在厨房里揉面团、在阳台上或者院子里种花草瓜果、在客厅里搭积木、过家家。 

这个阶段孩子的活动以探索和体验为主，参加兴趣班的目的重在体验和观察，而不是确定孩子一定要在哪一方面发展。在观察孩子参与丰富体验的过程中，家长们可以逐渐发现孩子先天具备的一些心理特点。

有的小朋友喜欢追问“为什么”，看书的时候对科学类的话题充满兴趣，关注的问题非常广泛，他们可能天生具备直觉思维的特点。小维从小就对自己感兴趣的话题穷追不舍，直到找到满意的答案为止，让爸爸妈妈难以招架。所幸她的爸爸有着很好的耐心，引导着小维去思考、去看书。小维日常表现也非常内向。小维可能具有内倾直觉思维知觉的心理类型特点。

有的孩子会表现出语言优势，但是不爱动手操作或参加运动，他们可能天生具有偏好直觉情感的特点。一位妈妈分享了她女儿的特点。这个小姑娘语言发展方面的优势特别突出，虽然她只有2岁半，但已经能时不时地用她听过的歌词来恰当地表达心情。她似乎已经能理解这些语言的意义，但是她肢体动作发展得比较滞后，不会双脚跳，精细动作也发展得比较慢，她到了人多的地方就非常拘谨和警觉，常常喜欢一个人玩。这个小姑娘可能具有内倾直觉情感知觉的心理类型特点。

虽然孩子的心理特点还在随着年龄不断发展，我们还不能一下子就判断清楚孩子到底是什么心理类型，但是当孩子在不同的环境中有了丰富的探索和体验后，他们的某些特点就会凸显出来。

在孩子3岁后，我们可以尝试用心理类型的观点对孩子突出的特点进行归纳，继而依据孩子的特点，帮助孩子选择兴趣班。

因为孩子的能力与自我意识还在继续发展之中，即便以孩子的突出特点为基础选择兴趣班时，也要抱着尝试的态度，注意方式方法，不能对孩子过度逼迫，以致事与愿违。

总的来说，在孩子自发的、擅长的领域去挖掘和培养孩子的兴趣，更容易让孩子产生参与的乐趣。

刚开始时，家长可以为内倾感觉特点多一些的孩子优先选择人数较少的小团体活动；可以为外倾感觉特点多一些的孩子选择比较热闹的活动。

可以为感觉能力强的孩子选择需要一定动手能力或体验类的兴趣班；为具有外倾感觉特点的孩子选择球类、游泳、跆拳道等体育类兴趣班，或是表演类兴趣班。

可以为直觉功能强的孩子选择需要发挥创意的兴趣班，可以让具有外倾直觉特点的孩子广泛参加各种活动，以使其获得足够丰富的信息刺激。

可以为具有直觉情感特点的孩子选择语言培训方面的兴趣班，如国学、英语、作文等；可以为具有直觉思维特点的孩子选择科学、机器人、自然、编程等理科性质的兴趣班，也可以为其选择棋类兴趣班。

可以为具有感觉情感特点的孩子选择声乐、舞蹈、美术等艺术方面的兴趣班；可以为具有感觉思维特点的孩子选择数学、编程等理科性质的兴趣班，也可以为其选择棋类兴趣班，或者需要强动手能力的兴趣班。

以上这些兴趣班的选择是依据孩子的优势特点进行的，可以帮助孩子发展自己的优势功能，表现出鲜明的特色。

另一类兴趣班的选择则是为了帮助孩子平衡劣势。可以安排内倾的孩子在足够安全的情形下，适度参加形式比较活泼的兴趣班，如表演类兴趣班；可以安排外倾的孩子适度参加比较安静的兴趣班，如棋类或瑜伽等方面的兴趣班。

直觉功能强的孩子肢体协调性发展常常比较弱，不太爱运动，可以安排其适度参加游泳、骑自行车、球类等体育兴趣班，或是舞蹈兴趣班，以帮助其发展感觉功能和身体的灵活性。 

感觉功能强的孩子现实感强，想象力相对受限，可以安排其适度参加发展想象力、有创意性的兴趣班。

具有直觉思维或感觉思维特点的孩子，情感功能可能发展比较弱，可以适度让他们参加艺术表达、讲故事等方面的兴趣班，以帮助他们发展一定的情感表达能力。

具有直觉情感或感觉情感特点的孩子，逻辑思维能力发展可能相对缓慢，可以适度让他们参加棋类、数学等方面的兴趣班，以帮助他们发展逻辑思维能力。

如果各类兴趣班不能体现出孩子的各种潜在优势，那么孩子在参与兴趣班的过程中的表现自然不如那些优势明显的孩子。参加各种兴趣班的目的是适度地将孩子的劣势转变为优势。因此，家长不要拿自己孩子的劣势和其他孩子的优势进行比较。

因为不是孩子自发选择的、擅长的领域，参加各类活动时，孩子体会到的乐趣可能没那么强烈，甚至会感到厌烦，爸爸妈妈需要不断地鼓励他们去坚持。

孩子上了小学后，自我意识与认知功能都在不断发展，尤其到了小学五六年级，他们自己的目标感会越来越明确，心理类型的特点也越来越清晰。

到了小学中高年级，爸爸妈妈可以依据孩子的特点与能力，更有目标性地对孩子进行培养。在这一阶段，爸爸妈妈可以鼓励孩子忍受枯燥乏味的练习，感受阶段性的学习成果带来的喜悦，促进孩子更坚定地向自己擅长的领域发展，或是培养独具特色的才艺。

总而言之，家长在面对给孩子选择兴趣班这个问题时，从心理类型角度，可以带领孩子更多地参与体验，在体验过程中发现孩子的特点，继而以这些特点为基础，为孩子选择可以优先发展的兴趣方向，也可以选择能够促进孩子劣势功能得到平衡发展的兴趣班，并且一定要牢记，参加这两类活动存在不同的目标。